Nedir? Nasıl Uygulanır?


STEM eğitim modeli, science (fen), technology (teknoloji), engineering (mühendislik) ve mathematics (matematik) alanlarının teorik bilgilerini pratiğe dönüştüren ; üst düzey düşünme, ürün geliştirme, buluş ve inovasyon yapabilmeye teşvik etmeyi hedefleyen bir eğitim modelidir.
STEM Uygulamada 6 Karakteristik Özellik

STEM dersleri gerçek hayat konularına ve problemlerine dayanır.
STEM derslerinde öğrenciler gerçek sosyal, ekonomik ve çevresel problemlere çözüm ararlar. En iyi STEM problemlerini aslında öğrencileriniz ve siz yakın çevrenizden bulabilirsiniz. Bunun için yapay bir konu üretmenize gerek yok.
STEM derslerine mühendislik tasarım adımları kılavuzluk eder.
Bu süreç öğrencilerinizi problemin tesbitine ve bu probleme bir çözüm üretmeye yönlendirir. Kısaca bu tasarlayarak meydan okumadır. Bu süreçte öğrenciler; problemi belirler, araştırır, çözüm için birden fazla fikir üretir, prototip oluşturur, test eder, değerlendirir, tekrar tasarlar…
Bu basit bir bilimsel metodu andırır ancak buradaki tasarımda öğrenciler kendi araştırmalarına dayalı olarak fikirlerini denerler, farklı yaklaşımları uygularlar, hatalar yaparlar, birbirlerinden öğreniler ve tekrar denerler. Buradaki odak çözüm üretmektir.
STEM öğrencileri uygulamalı bir sorgulamaya ve açık uçlu bir araştırmaya sokar.
STEM derslerinde öğrenme yolculuğu belirli sınırlamalar içinde ama açık uçlu olur. Öğrenci çalışmaları uygulamaya dayalı ve iş birliği içinde gerçekleşir. Çözüm önerileri öğrenciler tarafından getirilir. Öğrenciler fikirlerini paylaşmak ve prototiplerini tasarlamak için iletişim kurarlar. Kendi fikirlerini kendileri kontrol ederler ve kendi araştırmalarını kendileri yaparlar.
STEM derslerinde öğrenciler üretken bir takım çalışması içinde yer alırlar.
Öğrencilerin üretken bir takımın içinde çalışmalarına yardımcı olmak kolay değil. Takım çalışmasını uygularken tüm STEM öğretmenlerinin birlikte çalışarak ortak bir dil ve prosedür oluşturmaları, öğrencilerden beklentilerini belirlemeleri çok faydalı olacaktır.
STEM derslerinde öğrenciler öğrendikleri matematik ve fen içeriğini uygularlar.
Matematik ve fen derslerindeki konular arasında ilişki kurarlar ve birbirine entegre ederler. STEM derslerinde matematik ve fen öğretmenleri birlikte çalışır, ders hedeflerini STEM dersinde birleştirir. Öğrenciler ayrıca STEM derslerinde teknolojiyi uygun şekilde kullanır ve teknolojiyi kullanarak ürünlerini (teknolojileri) tasarlar. Sanat ürün tasarımında önemli bir rol oynar. Böylece STEM, STEAM’a dönüşür.
STEM birden fazla doğru cevaba izin verir ve hatayı yeniden ele almayı öğrenmenin bir parçası olarak görür.
STEM dersleri geleneksel derslere göre bu anlamda farklılık gösterir. Farklı yaklaşımlara ve cevaplara ulaşmada fırsatlar yaratır. Yaratıcı çözümler için zengin olasılıklar oluşturur. Prototipleri tasarlarken ve test ederken takımlar problem çözümünde bocalayabilir ve hataya düşebilirler. Bu kabul edilebilir bir durumdur. Nerede yanlışlık yaptıklarından öğrenmeleri ve tekrar denemeleri beklenir. Hataya düşmek çözümleri tasarlarken ve keşfederken olması gereken pozitif bir adımdır.
''STEM farklı alanları gruplamaktan çok daha fazlası...''

“STEM farklı alanları gruplamaktan çok daha fazlası. Çocukların 21. yüzyılda içinde buluncakları iş gücü rekabetinde ihtiyaç duyacakları matematiksel ve bilimsel alt yapıyı derinlemesine bir şekilde geliştirebilecekleri bir hareket.”